Baja el IVA en las Mascarillas

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Artículo 6.
Tipo impositivo aplicable del Impuesto sobre el Valor Añadido a las entregas, importaciones y adquisiciones intracomunitarias de bienes necesarios para combatir los efectos del COVID-19.
Con efectos desde el 1 de noviembre de 2020 y vigencia hasta el 30 de abril de 2021, se aplicará el tipo del 0 por ciento del Impuesto sobre el Valor Añadido a las entregas de bienes, importaciones y adquisiciones intracomunitarias de bienes referidos en el anexo de este Real Decreto-ley cuyos destinatarios sean entidades de Derecho Público, clínicas o centros hospitalarios, o entidades privadas de carácter social a que se refiere el apartado tres del artículo 20 de la Ley 37/1992, de 28 de diciembre, del Impuesto sobre el Valor Añadido. Estas operaciones se documentarán en factura como operaciones exentas.
ANEXO Relación de bienes a los que se refiere el artículo 6
Artículo 7. Aplicación del tipo del 4 por ciento del Impuesto sobre el Valor Añadido a las entregas, importaciones y adquisiciones intracomunitarias de mascarillas.
Con efectos desde la entrada en vigor de este Real Decreto-ley y vigencia hasta el 31 de diciembre de 2021, se aplicará el tipo del 4 por ciento del Impuesto sobre el Valor Añadido a las entregas, importaciones y adquisiciones intracomunitarias de las mascarillas quirúrgicas desechables referidas en el Acuerdo de la Comisión Interministerial de Precios de los Medicamentos, de 12 de noviembre de 2020, por el que se revisan los importes máximos de venta al público, en aplicación de lo previsto en el artículo 94.3 del texto refundido de la Ley de garantías y uso racional de los medicamentos y productos sanitarios, aprobado por Real Decreto Legislativo 1/2015, de 24 de julio, publicado por la Resolución de 13 de noviembre de 2020, de la Dirección General de Cartera Común de Servicios del Sistema Nacional de Salud y Farmacia.

LÍNEA 14: APOYO A LAS FAMILIAS

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LÍNEA 14: APOYO A LAS FAMILIAS

 

Desde hace más de dos décadas la investigación sobre los trastornos del espectro autista ha estado centrada no sólo en el estudio de las características inherentes al trastorno, sino también en el análisis y comprensión del impacto que provoca su presencia en la familia de un miembro  con dicho trastorno.

Desde los primeros estudios sobre el impacto del autismo en la familia se ha podido comprobar de qué manera la alteración cualitativa tanto en el desarrollo social como en la comunicación, así como la inflexibilidad en los patrones de conducta e intereses (rasgos nucleares de los TEA), tienen un efecto claro en la dinámica familiar. Junto con esas características, la frecuente presencia de alteraciones en el sueño, hipersensibilidad, problemas de conducta, hiperactividad y trastornos alimentarios son otros de los factores estudiados como potenciales fuentes de estrés en los familiares de las personas con TEA. Los datos de diversos estudios muestran que muchas familias con hijos con este trastorno presentan un grado de estrés por encima del considerado clínicamente significativo.

Es de vital importancia, por tanto, que las familias puedan disponer de un adecuado apoyo social,  que les ofrezcan los espacios para desarrollar las competencias adecuadas para afrontar las  distintas situaciones adversas de manera exitosa.

Propuesta 1: Garantizar el apoyo psicológico y emocional a quienes conviven con personas con TEA.

Propuesta 2: Promover formación y asesoramiento a los familiares de las personas con TEA.

Propuesta 3: Crear una red de centros que oferten el servicio de respiro familiar.

Propuesta 4: Facilitar a las familias el acceso al material necesario para que la persona con TEA pueda desenvolverse en el medio que le rodea: sistemas de comunicación, historias sociales, agendas…

Propuesta 5: Crear un banco de material específico que pueda ser intercambiado entre las familias para trabajar en casa.

Propuesta 6: Establecer protocolos de ayuda familiar para la estructuración ambiental.

Propuesta 7: Establecer un sistema de financiación adecuado para las familias desde inicio del proceso diagnóstico y durante toda la intervención y tratamientos de la persona con TEA.

Propuesta 8: Incentivar y potenciar las iniciativas de entidades especializadas en TEA dirigidas a las familias como son las escuelas de familia, escuelas de hermanos…

Propuesta 9: Instaurar recursos de estancias temporales para situaciones de necesidad de urgencia familiar.

Propuesta 10: Establecer protocolos de información, asesoramiento y orientación familiar a través de los profesionales especializados en TEA de la región.

Propuesta 11: Incentivar la creación de espacios para el intercambio de experiencias entre familias con algún miembro diagnosticado de TEA.

Propuesta 12: Agilizar el sistema de dependencia y ayudas sociales.

LÍNEA 13: JUSTICIA Y EMPODERAMIENTO DE DERECHOS

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LÍNEA 13: JUSTICIA Y EMPODERAMIENTO DE DERECHOS

Hay que reconocer que poco a poco se está avanzando en las acciones encaminadas a que las personas con discapacidad puedan acceder al sistema judicial, como así queda constatado en las diferentes leyes que se mencionan en la Estrategia Española. No obstante, en Castilla-La Mancha se han desarrollado escasas actuaciones encaminadas tanto a potenciar el acceso de las personas con TEA al sistema judicial, como a aquellas acciones que favorecen la defensa de los derechos de las personas con TEA y el respeto de los mismos por todas las instituciones y la sociedad en su conjunto.

Propuesta 1: Estudio y análisis de la legislación vigente en materia de protección y apoyo a las personas con TEA para el desarrollo de una vida independiente y activa.

Propuesta 2: Creación y difusión de un registro de profesionales de justicia especializados en materia de TEA y discapacidad.

Propuesta 3: Concienciación a los profesionales de la justicia de la importancia y relevancia de la accesibilidad cognitiva para las personas con TEA para potenciar el respeto a sus derechos.

LÍNEA 12: INCLUSIÓN SOCIAL Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA

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LÍNEA 12: INCLUSIÓN SOCIAL Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Vivimos en una sociedad “social”, y cuando las capacidades de este aspecto del desarrollo  personal son deficitarias o anómalas, esto afecta a toda la vida de la persona, la cual va a  presentar una serie de hándicaps a la hora de desenvolverse adecuadamente en los diversos contextos en los que las personas interactuamos, y esta es la realidad de las personas con TEA. Con independencia de sus características individuales y la gran heterogeneidad en la manifestación del trastorno, podemos decir, la alteración en las relaciones sociales son aspectos nucleares de los TEA.

Aspecto éste que incide de pleno en la posibilidad de ser incluido en nuestra sociedad de forma  real. Respecto a las posibilidades de ejercer el propio de derecho para la participación ciudadana, existen numerosos factores que para las personas con TEA resultan barreras en algunos casos infranqueables para poder llegar a desarrollar dicha participación de pleno derecho. Aspectos tales como la falta de apoyos para el desarrollo de actividades lúdicas y de ocio, así como la posibilidad de elección de actividades culturales.

A su vez, no podemos olvidar, que las personas con discapacidad y sus hogares, son personas más vulnerables en los momentos de crisis, algo que se ha venido constatando a lo largo de los últimos años, y que vemos a diario. Son familias que han de gestionar gastos extraordinarios derivados de  los tratamientos e intervenciones de la discapacidad, y que, en el caso de las personas con TEA, en  el mejor de los casos, comienzan a darse esos gastos a la corta edad de 18 meses, y alargándose durante toda la vida de la persona. Gastos que afectan por tanto a la economía familiar y al poder  adquisitivo de ésta, a lo cual hay que añadir, que por lo general, los hogares en los que hay personas con discapacidad, son hogares en los que el nivel de gastos es significativamente  superior, lo que acaba mermando su poder adquisitivo, más aún cuando uno de los progenitores se ve obligado a renunciar a su puesto de trabajo o carrera profesional, para atender las necesidades de su hijo/hija muchas veces motivado por el lugar de residencia situación familiar. Todo ello contribuye sobremanera al empobrecimiento de estas familias, dando lugar a que tengan, por tanto, menos oportunidades de llevar a cabo una participación comunitaria en igualdad de condiciones. Esto es un hecho constatado en Castilla-La Mancha, donde las familias que tienen un miembro diagnosticado de TEA han de costearse de manera privada los tratamientos e intervenciones que sus familiares precisan, los cuales en ocasiones ascienden a gastos que difícilmente pueden ser soportados por un único sueldo familiar, y no podemos olvidar que estamos en una región donde la tasa de paro se situaba hasta el año 2015 en un 25% de la  oblación.

Por todo lo que estos aspectos conllevan, es fundamental establecer los mecanismos que sean  precisos para luchar contra la pobreza y exclusión social que ataca con dureza a los colectivos más

desfavorecidos, incluyendo a las personas con TEA y sus familias.

Propuesta 1: Potenciar la accesibilidad cognitiva mediante apoyos visuales en edificios servicios públicos y zonas de ocio.

Propuesta 2: Promover la capacitación de la figura del voluntario como pilar esencial para actividades de ocio inclusivo.

Propuesta 3: Fomentar la formación de personal voluntario.

Propuesta 4: Incluir formación específica en TEA en los temarios de las personas que pueden intervenir en áreas de ocio y tiempo libre (monitores de ocio y tiempo libre, actividades juveniles, entrenadores, monitores deportivos…)

Propuesta 5: Articular el cauce de comunicación óptimo entre los organismos y servicios oficiales que ofrecen actividades de ocio y tiempo libre con las diversas entidades que podrían beneficiarse de dicha oferta.

Propuesta 6: Proporcionar los mecanismos, recursos y apoyos precisos para favorecer el acceso y la participación social de las personas con TEA y fomentar su autodeterminación.

LÍNEA 11: VIDA INDEPENDIENTE

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LÍNEA 11: VIDA INDEPENDIENTE

 

Como venimos comentando en páginas anteriores, las oportunidades de las personas con TEA para poder desarrollar una vida adulta e independiente, son cuanto menos escasas, dando lugar a la necesidad de buscar entornos y servicios capaces de dar una respuesta adecuada a las  necesidades individuales que les ofrezcan alguna oportunidad de desarrollarse como personas y  fomenten su participación social en igualdad de condiciones.

Siendo indispensable buscar las fórmulas que establezcan las oportunidades de acceso a una vivienda digna, independiente del hogar familiar, pudiendo desempeñar una vida autónoma. Por todo ello apremia el fomento de aquellas acciones encaminadas a analizar la situación de las personas con TEA en edad adulta, así como los servicios especializados, que puedan incrementar la oferta existente actualmente en Castilla-La Mancha.

Propuesta 1: Fomentar programas para la vida adulta.

Propuesta 2: Crear una red de viviendas con apoyo para personas con TEA.

Propuesta 3: Elaborar legislación que permita la creación de un modelo residencial de vivienda en entorno natural, en inclusión, que cuente con mayores apoyos que los existentes actualmente en las viviendas tuteladas.

Propuesta 4: Flexibilizar la asignación y/o reasignación de recursos residenciales ante un cambio en la evolución del usuario.

Propuesta 5: Legislar y crear unidades de inclusión en la comunidad.

Propuesta 6: Financiar la contratación de personal profesional con categoría de asistente personal.

Propuesta 7: Facilitar la adquisición de nuevas tecnologías que amplíen la accesibilidad cognitiva en espacios de vivienda.

LÍNEA 10: EMPLEO

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LÍNEA 10: EMPLEO

 

El colectivo de personas con TEA presenta un elevado riesgo de exclusión y enormes dificultades de inclusión en el mercado laboral. Diversos estudios desarrollados en Europa indican cifras realmente alarmantes de desempleo entre las personas con TEA (70-90%) lo cual unido a una mayor tasa de fracaso educativo, con la consiguiente pérdida de cualificación profesional, sitúa a estas personas en una posición socialmente grave, a la vez que incrementa la brecha para posibilitar su participación activa y productiva, viendo vulnerados con frecuencia derechos fundamentales que  poseen como cualquier otro ciudadano.

Esta situación es más preocupante si cabe en Castilla-La Mancha, región en la que el desempleo ha golpeado con dureza a todos los  sectores sociales.

Somos conocedores de la puesta en marcha de programas especializados a nivel internacional y  nacional que han dado lugar a magníficos resultados en la inclusión laboral para las personas con TEA, demostrando que la estructuración ambiental en entornos  laborales es posible, potenciando así un adecuado funcionamiento social de este colectivo, abriendo las puertas al  mercado y con ello a desarrollarse plenamente como individuos adultos e independientes.

En cambio, en Castilla-La Mancha este tipo de iniciativas no se han desarrollado ni calado tan profundamente como en otras zonas del territorio nacional, precisando una atención especial a  todos los aspectos que dentro de esta línea estratégica se plantean, potenciando los servicios especializados en la orientación e inserción laboral para personas con TEA, desarrollando la normativa que los regula adaptándola a las necesidades del colectivo, teniendo presente su sostenibilidad a largo plazo.

Propuesta 1: Promover proyectos de inclusión socio laboral en la modalidad de empleo con apoyo.

Propuesta 2: Crear itinerarios de formación para el empleo, adaptada a personas con TEA. Estos itinerarios deberían conveniarse con las Asociaciones a través de centros de formación o con convenios específicos con las mismas asociaciones

Propuesta 3: Potenciar la Responsabilidad Social Corporativa abriendo la puerta de la empresa a personas con TEA mediante ayudas y bonificaciones para la adaptación.

Propuesta 4: Establecer la figura del tutor laboral.

Propuesta 5: Establecer un sistema de becas de formación práctica en empresas ordinarias con un seguimiento por parte de un tutor especializado en TEA.

Propuesta 6: Financiar a las empresas que implementen políticas de mejora de la accesibilidad cognitiva para personas con TEA, guiados en dicha implementación por profesional especializado.

Propuesta 7: Crear una red de entidades para el aprovechamiento de los recursos disponibles para la inserción laboral de las personas con TEA.

Propuesta 8: Potenciar la formación y capacitación para el empleo de las personas con TEA.

Propuesta 9: Potenciar y financiar las iniciativas empresariales encaminadas a analizar las fortalezas de las personas con TEA y búsqueda de los empleos en los que pudieran aprovechar de manera óptima dichas fortalezas.

Propuesta 10: Incentivar la sensibilización de las empresas a la hora de adaptar el entorno laboral

a las características del funcionamiento de las personas con TEA.

Propuesta 11: Incentivar e impulsar programas de inclusión laboral de las personas con TEA.

LÍNEA 9: EDUCACIÓN

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LÍNEA 9: EDUCACIÓN

No se pone en duda que la educación especializada y los apoyos comunitarios son los medios de intervención más eficaces y efectivos para potenciar el desarrollo de las personas con TEA, algo que ya queda bien reflejado en la Guía de buenas prácticas para el tratamiento de los trastornos del espectro autista. Toda práctica educativa dirigida al alumnado con TEA debe ir dirigido a aprendizajes significativos que incrementen la generalización a los diversos contextos en los que la persona se encuentra, así como potenciar el máximo desarrollo de sus habilidades y desarrollo  ersonal.

A día de hoy es necesario seguir trabajando por una inclusión real de las personas con TEA en el entorno educativo, atendiendo a aquellas situaciones educativas en los entornos menos restrictivos, normalizados y ordinarios posibles, instaurando modalidades de escolarización adaptada y flexible.

El alumnado con TEA, es un colectivo educativo vulnerable al abuso y acoso escolar, lo cual unido a sus características de comprensión de la información, dan lugar a elevadas tasas de fracaso y abandono temprano de la educación, con todo lo que ello conlleva. No podemos olvidar que el Comité de Ministros del Consejo de Europa del 21 de octubre de 2009, insta a los estados miembros a desarrollar legislación y políticas que mitiguen los efectos del trastorno y faciliten la integración social, mejorando con ello las condiciones de vida y desarrollo independiente de las personas con TEA (como se nos recuerda en la Estrategia Española en TEA)

Propuesta 1: Establecer programas educativos individualizados en los que se contemplen de manera explícita y clara las necesidades de cada caso, así como los objetivos individuales adaptados a la persona.

Propuesta 2: Crear itinerarios en ESO y niveles superiores que permitan la permanencia del alumnado con TEA en el sistema educativo y les otorgue la titulación correspondiente una vez superadas las propuestas individualizadas, potenciando así una inclusión social real.

Propuesta 3: Dotar a más centros educativos de escolarización ordinaria, con el recurso de aula abierta especializada en toda la región y niveles educativos, teniendo en cuenta la población escolar con TEA en cada zona geográfica.

Propuesta 4: Establecer un sistema de supervisión y evaluación del recurso de las aulas abiertas especializadas.

Propuesta 5: Especificar las características del alumnado candidato a ser usuario del recurso de aula abierta especializada.

Propuesta 6: Modificar, e informar adecuadamente a las familias, sobre los procedimientos de acceso al recurso de aula abierta especializada.

Propuesta 7: Crear unidades específicas de TEA en los centros de educación especial.

Propuesta 8: Crear un sistema de coordinación entre los centros educativos y los servicios externos que atienden a este alumnado.

Propuesta 9: Crear una vía de intervención en el aula por parte de la Administración que posibilite a los profesionales de los servicios externos el acceso a dicho entorno de intervención.

Propuesta 10: Instaurar la accesibilidad cognitiva de manera real y óptima en todos los centros escolares y en todos los espacios de cada centro educativo.

Propuesta 11: Facilitar el acompañamiento del alumnado con TEA por parte de personal especializado en momentos críticos de la escolarización (inicio de curso, clases de educación física, salidas fuera del centro…)

Propuesta 12: Implantar programas de patio, en infantil y primaria, y programas de intermediación social en secundaria.

Propuesta 13: Revisar la figura del auxiliar técnico educativo.

Propuesta 14: Favorecer la transición a niveles educativos superiores y a la vida adulta con programas específicos.

Propuesta 15:  Hacer posible que las entidades específicas de TEA de la región sean consideradas

por parte de la Administración Pública como los recursos específicos a los que dirigirse directamente en caso de ser necesario hacerlo desde los centros educativos.

Propuesta 16: Dotar de recursos a dichas entidades, para que desempeñen la labor de asesora miento, formación, charlas informativas, actividades de conciencia para alumnado y profesorado, material específico para utilizar en las aulas…

Propuesta 17: Favorecer la puesta en marcha de un centro educativo específico para personas con TEA en cada provincia de la región. En la actualidad sólo existe un centro especializado en TEA en Castilla-La Mancha, el Centro Concertado de AUTRADE en Ciudad-Real. En la provincia de Guadalajara, nuestra entidad APANAG, tiene en construcción un centro en el que se contempla la apertura de 5 aulas de educación especializadas en TEA, y que en la actualidad atraviesa serias dificultades para terminarlas obras por falta de financiación autonómica.

Propuesta 18: Implementar la figura del integrador social en los centros con alumnado con TEA, especialmente en los de educación secundaria.

Propuesta 19: Favorecer la transición a ESO y niveles educativos superiores en un ambiente lo más inclusivo posible.

Propuesta 20: Dotar a los centros educativos de material y metodología TIC para ofrecer una respuesta educativa adaptada a las necesidades del alumnado con TEA manteniendo la calidad de dicha respuesta educativa, y potenciar las capacidades del alumnado TEA con estas tecnologías.

Propuesta 21: Favorecer el trabajo en red de los distintos profesionales implicados en los diferentes sistemas de intervención.

Propuesta 22: Crear un equipo multidisciplinar en cada provincia, que evalúe las necesidades, oriente y apoye el proceso educativo del alumnado con TEA, contando para ello con profesionales especializados en TEA.

Propuesta 23: Crear convenios con las entidades que tienen ya Centros de Día y/o Centro Ocupacional para poder realizar proyectos de Adaptación a la vida adulta o de formación profesional que cubra la etapa desde los 16 años hasta los 18 en que las personas con TEA podrán solicitar una plaza en el centro de día o en un centro ocupacional, evitando así escolarizaciones en centros específicos donde además no hay programas desarrollados centrándose en este colectivo.

2º Encuentro Regional de Familias de Personas con TEA”

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El pasado fin de semana, tuvo lugar el “II Encuentro Regional de Familias de Personas con TEA” organizado por la Federación Autismo Castilla-La Mancha. Este evento está destinado a familiares de personas con TEA y personas con TEA mayores de edad y es completamente gratuito.

Con este encuentro pretendemos generar un espacio formativo encaminado a la capacitación de los familiares de las personas con TEA, de manera que les aporte información necesaria para su rol de cuidadores principales.

Se desarrolló en modalidad online a través de nuestra plataforma de teleformación. El encuentro se dividió en dos jornadas.

El viernes 6 de noviembre contamos con la presidenta de la FACLM; Dña. Cristina Gómez Palomo para inaugurar el encuentro y a continuación disfrutamos de la ponencia “Desarrollo de la autonomía personal a través de la intervención en entornos naturales” a cargo de María Cedenilla Prieto (Terapeuta ocupacional TEA Talavera). Podéis verlo en el siguiente vídeo:

https://youtu.be/gxQ8dOxfyAE

Tras un descanso, Almudena López (Logopeda de DESARROLLO Autismo Albacete), nos ofreció “Desarrollo de la comunicación, cómo estimular desde casa”.  Podéis verlo en el siguiente enlace:

https://youtu.be/-T60_UIMfmc

 

Al día siguiente, 7 de noviembre Contamos con la presencia de Cristina Castro (Psicóloga del equipo de Dependencia de Toledo), y nos expuso su ponencia “Entendiendo la Ley de Dependencia y el derecho al acceso a servicios y prestaciones en CLM”.

A continuación Cristina Sáez (Psicóloga de DESARROLLO Autismo Albacete), nos hablo de “Afectividad y sexualidad”.

Para finalizar nuestra jornada y el encuentro, pudimos disfrutar de la ponencia “Capacitación socio-laboral y acceso al empleo” a cargo de Verónica Lanchares (Psicóloga de Empleo)

https://youtu.be/zn2VSy2Iogc

Este año, debido a la situación sanitaria, hemos tenido que realizar nuestro encuentro en modalidad online, deseamos que sea la primera y la última vez que tengamos que hacerlo así, esperamos realizarlo de manera presencial el año próximo, y así crear oportunidades de intercambio y conocimiento entre diversas familias, que puedan apoyarse mutuamente y aportar sus propias experiencias.

 

 

LÍNEA 8: SALUD Y ATENCIÓN SANITARIA

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LÍNEA 8: SALUD Y ATENCIÓN SANITARIA

 La propia sintomatología de los TEA da lugar a que en determinadas circunstancias la salud de las

personas que presentan este trastorno sea más vulnerable, puesto que es difícil detectar situaciones críticas de enfermedad, que dan lugar a que no se detecten a tiempo, empeorando por esta  circunstancia la salud general de la propia persona, a esto se suma que los procedimientos médicos y sanitarios no suelen estar adaptados a su forma de comprender, provocando altos niveles de desorientación y ansiedad, que devienen en conductas alteradas, pudiendo impedir la adecuada atención integral sanitaria de la persona con TEA.

Si no se interviene de manera optima en estos aspectos estaremos vulnerando el derecho que  todo ciudadano tiene reconocido en la Constitución Española de recibir una asistencia sanitaria pública de calidad, así como el derecho de gozar de un alto nivel de salud sin discriminación por razón de discapacidad. (artículo 25 de la Convención sobre derechos de las personas con discapacidad)

Como nos indica la Estrategia Española, no podemos obviar que en la Estrategia Europea sobre discapacidad 2010-2020 queda recogida la necesidad de potenciar un acceso igualitario al sistema sanitario y a los servicios asistenciales, además de la necesidad de concienciar a todo el colectivo sanitario.

 

Por ello para contribuir al cumplimiento de la estrategia europea, y de la Estrategia Española, en el presente documento proponemos una serie de medidas encaminadas a fomentar el diseño de intervenciones específicas para el colectivo de personas con TEA, de una forma integral y adaptada manteniendo en todo momento los estándares de calidad marcados para toda la ciudadanía.

Propuesta 1: Formar e informar a los profesionales de pediatría y neuropediatría en materia de TEA y en los recursos disponibles en la región para su derivación.

Propuesta 2: Establecer un protocolo de derivación a los centros altamente especializados en TEAde la región.

Propuesta 3: Crear una unidad de atención médica integral a personas con TEA en cada hospital de referencia de la región.

Propuesta 4: Promover la accesibilidad cognitiva en espacios sanitarios públicos.

Propuesta 5: Crear y difundir secuencias visuales explicativas de los distintos procedimientos médicos y/o sanitarios, material que será de obligado conocimiento y manejo por parte del personal sanitario.

Propuesta 6: Disponer de personal cualificado en la atención a personas con TEA para su acompañamiento en situaciones sanitarias.

Propuesta 7: Eliminar los tiempos de espera.

Propuesta 8: Crear la tarjeta médica AA.

Propuesta 9: Establecer protocolos de coordinación entre las distintas especialidades y los profesionales de urgencias.

Propuesta 10: Establecer protocolos de coordinación entre los centros específicos y las entidades especializadas en TEA de la región, en temas de salud de las personas con TEA relacionados con la ocupación diaria (sueño, alimentación…)

Propuesta 11: Implantar centros de integración sensorial.

Propuesta 12: Establecer un protocolo de actuación y coordinación entre profesionales sanitarios y educativos.

Propuesta 13: Ofrecer desde el ámbito sanitario rehabilitación logopédica.

LÍNEA 7: INTERVENCIÓN INTEGRAL Y ESPECIALIZADA

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LÍNEA 7: INTERVENCIÓN INTEGRAL Y ESPECIALIZADA

 

Existe una ingente cantidad de métodos de intervención que se promulgan como eficaces para las personas con TEA, algo que en determinadas ocasiones no cuenta con el aval de la comunidad científica, pero que proliferan con promesas que atacan directamente a las necesidades más sensibles de las personas con TEA y sus familiares, dando lugar a situaciones de intervención poco propicias para los usuarios y a una gran desorientación de las familias, que en todo momento buscan lo mejor para sus seres queridos.

Es imprescindible que desde las instituciones se abogue por el cumplimiento de la oferta de intervenciones realmente eficaces y efectivas, luchando contra aquellas situaciones que vulneran la intervención integral y eficaz de este colectivo. En este sentido las estrategias de intervención psicoeducativas son las que hasta la actualidad han obtenido un mayor apoyo científico, con especial  énfasis en aquellas destinadas al trabajo en el área del desarrollo social y comunicativo de la persona, y la promoción de aprendizajes significativos y relevantes para la vida diaria. Desarrollando estas estrategias de una forma individualizada y lo más tempranamente posible.

En los últimos años se puesta cada vez más por potenciar toda esta intervención en entornos  naturales de la propia persona, prestando especial atención a los propios intereses de la persona,  generando de esta forma, situaciones de aprendizaje susceptibles de favorecer la generalización a

Todos los contextos en los que la persona se desenvuelve, fomentando una autonomía real e incrementando las posibilidades de una inclusión social adecuada.

Propuesta 1: Fomentar la información sobre la idoneidad de las diversas intervenciones basadas en la evidencia.

Propuesta 2: Promover desde la Administración Pública regional un diseño de implantación y evaluación de sistemas de coordinación de todos los agentes implicados en la intervención de personas con TEA.

Propuesta 3: Incluir a los profesionales técnicos de las entidades específicas de TEA existentes en la región en labores de asesoramiento a la Administración mediante el establecimiento de los convenios adecuados.

Propuesta 4: Crear un registro de información para los diversos agentes implicados en la intervención con las personas con TEA.

Propuesta 5: Fomentar por parte de la Administración Pública regional la creación de espacios de intercambio y actuación conjunta entre servicios y profesionales públicos y aquellos procedentes de las distintas entidades castellano manchegas específicas de TEA.